清晨的阳光轻抚许昌市社会福利院培智学校的走廊，一个背着书包的小男孩在教室门口驻足，清脆的问候声响彻其间：“梁老师早！同学们早！”梁老师闻声回头，嘴角即刻漾起欣慰的笑意。这个主动问好的男孩名叫小宸（化名），是培智学校七年级的一名学生。
1月26日，小宸的父亲专程来到福利院，将一面绣着“善德润福利 春晖暖童心”的锦旗，郑重交到梁老师与学校负责人手中。红彤彤的锦旗衬着金灿灿的字迹，映着家长泛红的眼眶，也映着老师们眼中的笃定与欣慰。这面锦旗不仅是一个家庭的感恩回馈，更是对一段非凡成长旅程的深情注脚—作为福利院实施“开门办院”政策、面向社会招收特殊儿童以来的首位学子，小宸的每一步蜕变，都印证着学校特殊教育探索之路的初心与价值。
“还记得2023年年底小宸刚入校时，一直嘴里嘟囔着说想要回家，走不出自己的小小世界。”老师们回忆起初见时的场景，满是感慨。彼时的小宸因自闭症困扰，渴望交流却不懂正确表达，向同伴示好时总控制不好力度，生硬的触碰常让同伴下意识回避；课堂上更是难以集中注意力，安静静坐片刻都成为难题。“当初选择这里时心里满是忐忑，但看到学校毫无保留地接纳他、用心呵护他，我们悬着的心才稍稍放下。”家长紧握着老师的手，语气里满是感激与动容。
这份信任与接纳，化作了专业引领与耐心浸润的动力，培智学校以“学会认知、学会做事、学会生活、学会分享、学会感恩、学会生存”为核心教育理念，针对小宸的自闭症情况，迅速组建专项教师团队，量身定制了系统性干预方案。以眼神交流、手势引导与即时鼓励搭建专属沟通桥梁：当小宸急躁时，一个安抚的动作和清晰的指令就能慢慢帮他平缓情绪；当他想与同伴互动时，老师示范着如何轻柔的握手和恰当的言语交流。渐渐地，“重重的”招呼变成了轻轻的触碰，再变成了如今每天清晨那声主动、清晰的问候。这声问候，是他向世界敞开的一扇窗。
学业上的突破，藏在精准引导与微小进步里。学校遵循国家课程框架，为小宸定制分层教学与个别化计划，成功化解他的学习抵触，唤醒主动探索欲。生活语文课上，教师借力他的视觉学习优势，以结构化教学法激发兴趣，发掘出他对古诗韵律的独特敏感与惊人记忆力，一首诗听几遍便能独立背诵。生活数学课上，积木、情景游戏成为教具，循序渐进引导他理解加减意义，如今他能快速准确完成20以内加法，还会主动提交作业核对，每一次正确作答都凝聚着老师们的专业与耐心。
梁老师望向教室，小宸正坐在座位上，指尖轻轻点着古诗卡片，小声默念着诗句，神情专注而平静。梁老师轻声说道：“他是我们的第一个‘校外学生’，从不敢开口到主动问好，从抗拒学习到主动探索，他的每一步微小进步，都像一束光，给了我们继续深耕特教、温暖前行的力量。”
小宸的蜕变，并非个例，而是许昌市社会福利院实施“开门办院”政策落地见效的生动切面。自2024年该政策实施以来，培智学校已累计招收7名校外特殊需要儿童，加之校内纳入学籍的儿童，共计114名。学校针对不同儿童的自身情况，实行因材施教、差别化教学、分层分类安置服务模式：部分能力稍好的校外学生融入小班化集体教学，稳步探索“随班就读”路径；另有部分因客观条件受限，暂无法入校的学生，由专业教师提供“送康（教）上门”服务，确保教育康复支持不因空间阻隔而中断。
“我们注重的是功能性与生活化的学习，让每个孩子都能掌握立足社会的本领。”许昌市社会福利院相关负责人说，作为市政府批准成立的公办特殊教育学校，除基础文化课外，学校还开设烘焙、洗车等职业技能课程，将知识转化为实用的生活实践能力，助力学生提升社会适应力与未来自立潜能。“教育-康复-技能”一体化模式，正是学校培养“自尊、自信、自强、自理、自律”个体的核心路径。未来，许昌市社会福利院将以此为动力，始终坚守“开门办院、资源共享、专业辐射”的初心，为特殊儿童铺就更宽广的成长之路，用专业与爱心为每一位孩子搭建起通往美好未来的成长阶梯。
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